Pertanyaan dan Jawaban

Explore more at Quizizz.

Power Point

BAB 1: PENJELAJAHAN ABAD 21

KOMPONEN DAN KERANGKA BELAJAR DI ABAD 21 

Dasar untuk pengetahuan dan keterampilan abad ke-21 adalah persiapan siswa untuk menggunakan teknologi dan media secara penuh makna dan tujuan untuk kreativitas dan inovasi, komunikasi, penelitian, dan pemecahan masalah. Tema berdasarkan kesadaran global, kewirausahaan, dan keterampilan belajar seumur hidup seperti kemampuan beradaptasi, kepemimpinan, dan tanggung jawab juga direkomendasikan untuk disertakan dengan mata pelajaran inti.

STATUS KESENJANGAN TEKNOLOGI SAAT INI

kesenjangan teknologi bervariasi ketika melihat penggunaan internet oleh orang dewasa. Meskipun pada tahun 2009 sekitar 79 persen orang dewasa Amerika menggunakan Internet di rumah atau di tempat kerja, terdapat kesenjangan yang lebar dalam penggunaan Internet berdasarkan tingkat pendidikan dan pendapatan (Pew/Proyek Kehidupan Internet dan Amerika, 2009). Misalnya, hampir semua (94%) orang dewasa dengan gelar sarjana dilaporkan menggunakan Internet dibandingkan dengan hanya 70 persen dari mereka yang berpendidikan sekolah menengah. Pola serupa terlihat pada tingkat pendapatan, dengan penggunaan Internet menurun menurut tingkat pendapatan. Yang menggembirakan, laporannya mengungkapkan hanya perbedaan moderat dalam penggunaan Internet oleh etnis. Secara khusus, 84 persen orang Hispanik berbahasa Inggris, 79 persen orang Kaukasia, dan 67 persen orang Amerika Afrika menggunakan komputer yang terhubung ke Internet di rumah atau di kantor (Smaldino, 2014)

PERBEDAAN TEKNOLOGI DAN MEDIA

 

TEKNOLOGI

Teknologi adalah pengetahuan tentang alat dan teknik untuk meningkatkan pembelajaran siswa.

MEDIA

merupakan jamak dari “medium” yang berarti komunikasi. Dalam bahasa latin “medium” (between) yang diistilahkan sebagai apa pun yang membawa informasi antara sumber dan penerima. (Smaldino,2014).

Media adalah kategori yang didalamnya mencakup teks, audio, visual, video, manipulatif, dan orang. (Smaldino, 2014)

Format Media

Format Media adalah bentuk fisik di mana pesan dimasukkan disajikan dan ditampilkan (Smaldino, 2014)

misalnya papan tulis (teks dan visual), slide PowerPoint (teks dan visual), CD (suara dan musik), DVD (video), dan multimedia komputer (audio, teks, dan video).

ENAM KATEGORI DASAR MEDIA

Menurut Smaldino (2014) mengkategorikan dasar media menjadi 6 yaitu sebagai berikut: 

Text (Teks) 

Teks merupakan media yang paling umum digunakan oleh banyak orang. Media ini berbentuk karakter alfanumerik yang dapat ditampilkan dalam format apa pun seperti buku, poster, papan tulis, layar komputer, dan sebagainya (Smaldino, 2014) 

Audio 

Media ini mencakup semua hal yang dapat didengar seperti suara musik, suara mekanik (mesin mobil yang sedang berjalan), kebisingan, dan lain sebagainya (Smaldino, 2014) 

Video 

media visual maupun audio yang menunjukkan gerakan dan dapat disimpan dalam DVD, video streaming dari Internet, sebagai animasi komputer, dan sebagainya. Meskipun sering tidak dianggap sebagai media, benda dan model nyata adalah manipulatif tiga dimensi yang dapat disentuh dan dipegang oleh siswa (Smaldino, 2014) 

People (Orang) 

 Contoh dari media orang yaitu guru, siswa lain, dan orang dewasa (Smaldino, 2014) 

Visual 

Media ini juga biasa digunakan untuk didalam pembelajaran. Contoh dari media ini seperti papan tulis, foto, grafik di buku, kartun, dan sebagainya (Smaldino, 2014) 

Manipulative (objek/Manipulatif objek) 

Meskipun sering tidak dianggap sebagai media, benda dan model nyata adalah manipulatif tiga dimensi yang dapat disentuh dan dipegang oleh siswa (Smaldino, 2014) 

PERBEDAAN ANTARA GURU DAN PESERTA DIDIK DALAM PENGGUNAAN TEKNOLOGI DAN MEDIA

Penggunaan Teknologi dan Media oleh Guru

penggunaan teknologi dan media bertujuan untuk mendukung penyajian instruksi pada pembelajaran.

Adapun teknologi dan media yang digunakan yaitu

Instruksi Interaktif

Presentasi instruksi Al dengan mulus mengintegrasikan video digital yang dialirkan dan audio dari file berbasis Internet yang berkisar dari klip pendek yang mendemonstrasikan konsep spesifik hingga dokumenter lengkap.

Sistem Respon Pribadi (PRS)

PRS bertujuan untuk mengumpulkan dan menampilkan secara grafis jawaban siswa atas pertanyaan guru.

PRS, biasa disebut "clicker", adalah papan tombol nirkabel yang mirip dengan remote TV yang mentransmisikan respons siswa.

Alat Penilaian Seluler
alat penilaian seluler bertujuan untuk memantau dan mencatat kemampuan membaca siswa mereka. 

misalnya mCLASS:Reading 3D oleh Wireless Generation, perangkat lunak yang menyediakan teks buku yang sedang dibaca siswa dan serangkaian alat agar guru dapat dengan mudah melacak kinerja saat siswa membaca buku. Perangkat lunak ini juga menawarkan versi digital instrumen penilaian membaca terkemuka, seperti Dynamic Indicators of Basic Early Literacy Skills (DIBELS). 

Komunitas Praktek

aktivitas praktik komunitas (CoP), di mana kelompok pendidik dengan tujuan bersama dari seluruh negara dan seluruh dunia berbagi ide dan sumber daya. Internet berbasis interaksi memungkinkan guru untuk berkolaborasi dan bertukar ide dan materi. CoP dapat mencakup pendidik yang mengajar mata pelajaran dan tingkat kelas yang sama atau pendidik dengan kebutuhan serupa, seperti integrasi teknologi, manajemen kelas, atau working with gifted (bekerja dengan pemberi) dan siswa bertalenta.Guru yang tertarik untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran mereka dapat memanfaatkan sumber daya dan menghubungkan para ahli, mentor, dan kolega baru yang didukung oleh berbagai komunitas web.

misalnya Tapped In adalah komunitas virtual yang menawarkan kesempatan kepada guru untuk bekerja secara kolaboratif dengan guru di seluruh negeri dan di seluruh dunia.

Penggunaan Teknologi dan Media oleh Siswa
penggunaan teknologi dan media bertujuan untuk memperluas lingkungan pendidikan di luar dinding kelas. Perangkat dan koneksi digital memperluas kemampuan yang ada peserta didik ke berbagai arah. 

Adapun teknologi dan media yang digunakan oleh siswa yaitu

Interactive Tools (Alat Interaktif). 

adalah alat yang berbentuk seperti komputer genggang atau netbook yang memiliki tujuan untuk mencatat semua pelajaran yang diajarkan oleh guru. jadi penggunaan buku dan kertas mulai ditinggalkan.

Intracting With Other (Berinteraksi dengan Orang Lain)

adalah alat yang digunakan untuk dapat berinteraksi dengan orang lain hanya melalu komputer atau internet. misalnya komunikasi interaktif berbasis web alat dan situs media sosial seperti blog (jurnal pribadi yang dapat diakses publik), wiki (informasi web yang dapat diedit oleh pengguna terdaftar mana pun), dan podcast (file multimedia terdistribusi Internet yang diformat untuk diunduh langsung ke perangkat seluler).

MENJELASKAN DELAPAN LITERASI YANG DIPERLUKAN 

Menurut Smaldino (2014) ada 8 literasi yang dibutuhkan siswa untuk meningkatkan pembelajaran dan mencapai karier yang sukses yaitu sebagai berikut:

Literasi Umum

kemampuan siswa untuk memahami atau memecahkan kode informasi dan menggunakan, mengubah, dan menciptakan informasi baru.

Literasi teks

kemampuan dan sarana untuk mengumpulkan, menafsirkan, dan mengkomunikasikan informasi.

Literasi komputer

pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan guru untuk memilih dan menggunakan teknologi untuk meningkatkan kesempatan belajar bagi siswanya.

Literasi pembelajaran jarak jauh

Literasi pembelajaran jarak jauh terdiri dari tiga komponen utama yang berlaku ketika guru dan siswa dipisahkan oleh waktu atau jarak: merancang dan memfasilitasi pengalaman belajar, membuat model dan mendorong pembelajaran dan tanggung jawab, dan terlibat dalam pembelajaran seumur hidup.

Literasi visual 

keterampilan, atau kemampuan yang dipelajari untuk menafsirkan dan membuat pesan visual secara akurat. 

Literasi audio 

merupakan keterampilan untuk memahami peran mendengar dan menyimak dalam pembelajaran. Selain itu, karena teknologi semakin berpengaruh di ruang kelas, mereka juga harus memiliki keterampilan membuat audio. 

Literasi Pembelajaran Cyber 

Cyberlearning melibatkan penggunaan berbagai alat teknologi untuk menghubungkan siswa dengan orang-orang dan sumber daya di luar batas ruang kelas normal. Untuk memaksimalkan pembelajaran mereka di lingkungan ini, siswa perlu cyberlearning Literacy (literasi cyber), atau pengetahuan dan keterampilan agar berhasil dalam penggunaan alat ini. 

Literasi Video 

Dengan meningkatnya aksesibilitas dalam format digital seperti DVD dan file yang dapat diunduh, video diintegrasikan ke dalam kegiatan belajar mengajar dengan frekuensi yang lebih besar. Hal ini bertujuan agar siswa dapat belajar secara efektif dari video, siswa akan membutuhkan keterampilan video literasi untuk memahami dan mengevaluasi pesan video dan untuk membuat video yang tepat untuk mencapai hasil yang diinginkan 

Literasi Media 

Seperti yang akan ditunjukkan di seluruh teks ini, sangat beragam media tersedia untuk diintegrasikan ke dalam instruksi (pembelajaran) Anda. Peningkatan media anda akan perlu di dukung media literacy (literasi media) siswa yaitu pengetahuan dan keterampilan. Dengan kata lain, siswa anda harus mampu menginterpretasikan dan menghasilkan yang luas berbagai media, termasuk teks, audio, visual, dan video, yang sering digabungkan untuk membentuk multimedia